News en vrac

* La semaine a nettement mieux commencé que la semaine dernière: mes deux premiers cours ont a peu près fonctionné ET j'ai réussi à avoir un calme relatif avec la classe verte lundi; hier c'était plus difficile mais presque réussi aussi, mais bon, en même temps, quelle idée j'ai eu de faire faire du travail à deux, ils sont encore pas mûrs!

 

* Hier, M. s'est ENDORMI en classe. Oui, oui, endormi! A la manière de St Preux quoi!

 

* Hier, M. a été exclu de classe, à la seconde où il a été réveillé. J'ai même pas eu un instant de remords! Juste un peu de crainte qu'il ne se calme pas pour autant...

 

* Cette nuit, de 4h30 à 6h30, je ne dormais pas. C'est sans doute parce que j'ai ma formatrice IUFM qui vient me voir cet aprem et que, quand j'y pense, j'ai l'impression que ça va tout rater... C'est pas un stress digne de l'agreg mais ça fait bizarre de ressentir à nouveau ces choses-là!

 

* Depuis presque un mois, Mister T. me prépare le petit dej les matins où je bosse. Dès que je sors de la douche, tout est prêt! Et même, occasionnellement le weekend, j'ai droit à mon petit dej au lit. Finalement, je commence à me dire que ça sera pas très intéressant qu'il trouve un travail!

 

* Ayé, il fait froid. Pendant les vacances, il faut que j'aille claquer mon salaire pour acheter des bottes (youhou!), un manteau (youhou!) et plein de fringues plus chaudes pour aller bosser!

 

* Il faut absolument que je contacte ma copine Sandrine pour qu'on se voit! Faut qu'on arrête de se le dire et qu'on le fasse!

 

* Mardi, le cours de philo de l'IUFM était presque utile. Et là, ça mérite un César d'honneur!

 

* J'ai commencé un petit poncho pour Océane au tricot. (J'avais mis les modèles ici, comme quoi ça date...) Autant l'ensemble n'est pas très réussi à mon goût, autant le poncho, il va être superbe!

 

* J'ai peut-être bien trouvé une classe américaine, située à côté de Chicago, pour faire l'échange avec la classe orange. La classe orange a été enchantée de cette idée quand je leur ai expliqué hier. Et ça, c'est cool! :)

 

* Vivement ce soir que la visite soit passée car j'aurai un bon poids en moins. Ensuite, vu l'avance que j'ai prise, je devrais être tranquille jusqu'aux vacances et ce weekend sera mon premier vrai weekend de l'année! YOUHOU!!!

 

* Le rectorat de Lyon ne m'a TOUJOURS pas envoyé le papier nécessaire pour faire valoir mon année de pionne d'il y a des années lumières. Pire que la sécu, la CAF et l'ANPE réunis: les rectorats!

 

* Lundi prochain, je suis conviée à une réunion de toute l'équipe d'anglais du collège + le principal + l'inspectrice qui viendra certainement m'inspecter en cours d'année. C'est une réunion pour la mise en place des classes européennes dans le collège l'année prochaine. Mon tuteur officiel sera là, je vais enfin le rencontrer. Il sera de retour au collège à la rentrée de Toussaint.

 

* Je sais toujours pas quand je vais pouvoir te parler de l'IUFM et en plus, plus ça va, et plus je crée le suspense, et plus il va falloir être à la hauteur...

 

* C'est tout... pour le moment!

Derrière les noms

C'était vraiment aujourd'hui.

Le début de la fin.

L'étape indispensable à ma transformation d'éternelle étudiante à professeur d'anglais jusqu'à la retraite.

J'ai eu mes tout premiers cours avec mes tout premiers élèves.

Première impression: qu'ils sont encore petits!!!

Deuxième impression: Oh My God ils m'écoutent!!!

Troisième impression: Ah non, ça y est, ils m'écoutent plus! Tout est redevenu normal.

 

En fait, j'ai d'abord eu la classe verte. Et ensuite la classe orange.

Je vais utiliser le code couleur que je me suis créé pour les différencier ici plutôt que les nommer car je pense que c'est plus déontologique.

Ouais, ça me passera. N'empêche, la classe verte, c'est les quatrièmes "normaux" et la orange, c'est les "musique/danse" et autres profils à part (gymnastique et un autre truc).

 

Du coup, commencer avec la classe verte, ça met les choses au point: ils ont vraiment pas un niveau exceptionnel. Et que ça va être dur de faire du tout anglais avec eux!

Évidemment, et ça va généralement avec, ils sont bavards. Quand tu comprends pas, que tu te crois nul, t'écoutes même pas mais tu discutes...

J'ai pas voulu sanctionné ni trop hausser le ton le premier jour mais il va vraiment falloir que je serre la vis et très vite!

Cependant, ce sont de braves gamins. Pas méchants. Pas (pour l'instant en tous cas) vraiment insolents. Ils m'ont juste suffisamment décontenancée sur la fin pour que j'oublie de leur donner des devoirs...

 

Concernant la classe orange, c'était tout autre chose! La classe parfaite. Silencieuse, appliquée, impliquée aussi. In-cro-yable! Je suis sortie de là en me disant: "c'est pour ça qu'on passe le concours!". Ensuite, la pratique aidant, je pense qu'on fait ce métier pour les autres aussi, évidemment. Mais quand on passe le concours, c'est ce genre de classe qu'on imagine et qu'on veut!

Pourtant, ils m'ont aussi surpris par leur (relativement faible) niveau.

Bah, on m'avait prévenue et je m'étais prévenue moi-même également. On est forcément surpris par le niveau au départ. Apparemment d'autant plus quand on a l'agreg comme on n'a pas manqué de me faire remarquer à la rentrée IUFM!

La classe orange a aussi un élève qui relève d'un accompagnement scolaire spécifique puisqu'il a une AVS (Auxillaire de Vie Scolaire, la wiki te dit tout ici). Bon, toujours pour raisons déontologiques, je ne vais pas t'expliquer exactement mais il a un handicap assez lourd quand même. Mais malgré ses problèmes, ce gamin est celui qui a le plus participé en classe aujourd'hui! (Apparemment, c'est tout le temps le cas).

Et puis dans cette classe, j'ai aussi un gamin bilingue... maman écossaise... Ah... Qu'est-ce que je vais lui faire faire à celui-là? En tous cas, si j'ai appris que son père est un chieur (un prof d'histoire-géo, pas de mon collège, mais qui se permet facilement de critiquer les pratiques des profs de son fils), le gamin lui-même a l'air d'être adorable. Un ptit Harry Potter tout tranquille.

La classe orange a eu droit à ses devoirs, elle!

 

Sinon, j'ai appris aujourd'hui que mon tuteur ne serait pas là avant les vacances de le Toussaint.

Même pas mal.

Non sérieux, je trouve ça ennuyeux mais en même temps, je suis très bien guidée par G. et M. (enfin, surtout G. qui est devenue officiellement ma tutrice officieuse) et à la limite, ça me tranquillise d'avoir la paix le temps que je m'installe. Enfin, l'IUFM va peut-être bien mettre son nez là-dedans mais bon. On verra ça.

Question Time

Un autre inconvénient à ma non-connexion à Internet (et plus ça va et plus je pense que je n'aurai pas de connexion avant la rentrée), c'est que je me sens particulièrement isolée pour faire face à ma première rentrée.

 

Car mine de rien, je me pose pas mal de questions. Et j'imaginais trouver quelques réponses sur Internet.

 

 

Exemples de questions:

 

- quelles sont les "règles" que je vais exiger dans ma classe?

- quelle sera l'échelle de mes sanctions?

- est-ce que je leur fais remplir des fiches de présentation? (sans l'emploi des parents pour ne pas heurter la sensibilité des plus pauvres mais avec un espace "hobbies" pour qu'ils me disent ce qu'ils aiment pour que j'essaie de faire des cours en fonction et qu'ils m'expliquent peut-être en anglais pour que je me rende compte de leur niveau)

- est-ce que je fais mon tout premier cours déjà en anglais? explication des règles en anglais, ça leur ferait une excuse pour dire qu'ils ne savaient pas car ils n'auront pas tout compris...

- je veux leur expliquer mon système de notation dès la rentrée; mais c'est quoi mon système de notation? surtout pour l'oral?

- qu'est-ce que j'exige niveau tenue du cahier?

- est-ce que je demande une feuille pliée avec leur nom dessus sur leur table? feuille qu'ils oublieront/perdront dès la deuxième semaine?

 

Mais dans l'ensemble c'est la notation et les sanctions qui me posent le plus de problèmes.

 

Dans l'idéal, j'aimerais mettre en place un système de notation double. En tous cas pour l'écrit.

J'aimerai noter ce que vaut le devoir en fonction du niveau attendu dans cette classe. Puis une note en fonction des progrès de l'élève. Oui mais, est-ce que je vais pouvoir noter ces progrès facilement?

Autre possibilité. Je pourrais donner une note traditionnelle. Mais en revanche faire un commentaire assez détaillé du devoir. Avec une rubrique "les plus" pour encourager et "les moins" pour que l'élève identifie ce qu'il doit travailler.

Oui, comme ça, ça en jette MAIS (évidemment qu'il y a un mais), j'entends déjà les déjà-profs qui me diront "quand tu verras le temps que tu passes sur les corrections de copies avec une seule et simple note, tu vas vite déchanter avec tes commentaires détaillés"...

Et c'est quand même un problème de commencer à faire quelque chose pendant les 2-3 premiers devoirs, de promettre un type de fonctionnement le jour de la rentrée et ensuite, de se lasser et de ne plus le faire. Les élèves, ils vont penser quoi? Quel exemple je donne en plus?

 

Pour la notation de l'oral, ça va être chaud ça aussi.

Quand j'étais au lycée, je me souviens que ma prof d'anglais nous donnait une note d'oral par trimestre. La note tombait, comme si elle tombait du ciel. On ne connaissait pas les critères de notation. Du coup, elle paraissait complètement arbitraire et on ne savait pas comment l'améliorer. Avec le recul, je crois qu'elle sanctionnait un peu ma paresse. Car je parlais bien anglais et souvent mais j'avais jamais d'excellentes notes pour autant. Mais j'aurais aimé qu'elle me l'explique.

En plus, il faut voir que noter l'oral de 30/35 élèves (effectifs des classes de lycée), c'est pas très simple!

Dans l'absolu, ce serait bien qu'ils aient au moins deux notes d'oral par trimestre... Pas facile à noter l'oral si souvent quand certains élèves ouvrent la bouche que 2 fois par an!

Bref, Internet m'aurait sans doute permis de trouver des exemples de grille de notation pour l'oral. Je sais pas encore si j'aurai le temps de chercher.

 

 

Pour les sanctions, ça dépend beaucoup aussi du public que j'aurai en face. Collège ou lycée?

 

Les petites croix pour oubli de matériel au lycée, ça fait doucement rigoler. D'ailleurs, Mlle R. nous faisait sacrément rire avec ses petites croix en seconde!

Mais alors faut faire quoi quand un lycéen arrive systématiquement sans cahier/feuille? Rien? C'est son problème? Vraiment? C'est un peu celui du prof aussi, non?

 

Il y a les punitions. Mais pas le droit de donner des lignes. C'est le plus pénible les lignes; là, ça les enquiquine bien. Mais c'est vraiment pas constructif! Il y a bien la bonne vieille rédaction sur "le pourquoi c'est pas bien ce que t'as fait"... Ou comment enseigner l'hypocrisie...

 

Quand un collégien bavarde trop, fout le bazar, tu peux le coller. Une fois sur deux, ça tombe sur un sur qui ça marche la colle. Quand c'est un lycéen, il s'en fout un peu de la colle, non? Pour peu qu'en plus les colles ne soient pas le mercredi après-midi par exemple, ou n'importe quel moment où ça contrarie vraiment leurs habitudes, elles ne servent à rien!

 

La colle, c'est sensé être la sanction ultime, non? Alors quand elle marche pas?

 

En plus à chaque colle, c'est mieux de leur prévoir du travail à faire... Et donc de la correction derrière... Je suis pas pour un travail qui sert à rien. Si je leur donne du travail, faut qu'il puisse en tirer quelque chose. Mais donc, punition pour l'élève et punition pour le prof!

 

 

Evidemment y'a la possibilité de virer l'élève de ton cours. Mais d'une, faut pas le faire trop souvent sinon tu te ridiculises et les élèves s'amusent à voir combien tu peux en sortir dans l'heure. Et de deux, encore une fois, c'est un échec. Le gamin est sensé être là pour apprendre avec toi, pas pour se balader dans les couloirs pour se faire mousser par ses copains.

Parce que faut se rappeler que pour certains, la punition, c'est un mode de vie. Ils en sont même fiers!

 

 

 

Alors tu me diras peut-être que mes cours seront tellement intéressants et bien faits qu'ils seront tous attentifs et captivés. Que les problèmes de discipline n'apparaissent que lorsque le cours ne tient pas vraiment la route.

C'est sans doute vrai. Mais n'empêche, je n'ai aucun moyen de savoir si mes cours les intéresseront: j'ai jamais enseigné. Et surtout, il faut que je sache quelle ligne de conduite je dois adopter si ce genre de problèmes apparaît car c'est le genre de situation où il ne faut pas hésiter. Si tu hésites, ils sentent que tu n'es pas sûr de toi et ça empire le problème.

 

J'aimerais être prête quoi. Parce qu'un an de cours avec des gamins qui foutent systématiquement le bronx, c'est pas gérable.

Je sais bien que cette première année ne sera pas parfaite, mais j'aimerais quand même savoir où je mets les pieds.

 

 

Voilà beaucoup de questions et encore une petite quinzaine pour en trouver les réponses.

 

The Education Nationale Needs You

Bon, soyons honnête, je n'ai AUCUNE idée de l'impact que cela pourrait avoir.

Est-ce qu'ils ont ouvert ce site pour calmer les étudiants et dire "regardez on fait des efforts alors débloquez les facs" alors qu'ils ne lachent pas d'un pouce, j'en sais rien...

Est-ce qu'ils sont vraiment intéressés par ce que tu as à dire, j'en sais rien non plus...

 

 

Mais je crois qu'il est intéressant de jouer le jeu.

Ne serait-ce que pour, le jour où ils diront "mais on vous a donné la parole", on puisse leur dire "mais on l'a donné, on n'a pas été écouté".

 

 

 

Toujours est-il qu'un site internet a été ouvert la semaine dernière pour demander leur avis aux professeurs, aux étudiants, aux enseignants-chercheurs, aux élèves, aux parents, à tout le monde en fait...

A partir de ce matin, tu peux y donner ta contribution. Tu as jusqu'au 30 juin.

 

C'est ici que ça se passe: http://www.etatsgeneraux-formationdesenseignants.fr/

Je t'en prie, va y faire un tour, parce que, soit disant:

Report de la masterisation

Faut quand même que je te dise :

 

Darcos a lâché !

 

Voilà un article sur Le Point.

Et voilà sa lettre de vendredi dernier.

 

Bon, je ne crie pas victoire trop fort car il y va vraiment mollo... Et puis c'est pas entièrement satisfaisant... (L'année de stage disparaît toujours par exemple).

 

Mais l'essentiel, c'est qu'il repousse la réforme d'un an. Peut-être suffisamment de temps pour mieux gérer la transition et pour mieux comprendre ce qui est demandé. Et puis peut-être qu'on peut maintenant espérer une vraie concertation...

Rêvons donc un peu !

 

La preuve!

Voilà, je t'ai ramené des preuves!

 

(on remarquera le drapeau Unef)

Les manifestants auraient compté 15,000 personnes! Dans une ville bourge comme la mienne! Si ça s'appelle pas se bouger le cul, ça!

Pas sûre que Darcos m'ait entendu cela dit...

Grève ou pas grève?

En l'honneur de la grève d'aujourd'hui, je te passe ici la vidéo que l'Université de Bourgogne (avec l'aide de Marinepak que tu vois par ici de temps en temps et que tu vois dans la vidéo aussi! (c'est bien toi, hein?)) a posté sur YouTube.

 

 

Quant à moi, je pense que je vais aller faire un tour à la manif si j'arrive à me réveiller et surtout, surtout, si j'ai les réponses de ma notaire concernant l'autre p***** de notaire réunionnais qui, après des mois de silence, décide qu'il faut que j'accepte la façon dont il règle les choses pour demain!!!  Avec en plus les heures de décalage entre Réunion et métropole, c'est chaud-chaud!

Bref, on verra.

 

Mais toi! Vas-y! (Même si ton cri sera perdu au milieu du pouvoir d'achat, du je veux un boulot et du mes enfants crèvent de faim! d'ailleurs, tu peux y aller pour ça aussi...)

Au pays des Schtroumpfs

Alors ça y est. Darcos a lâché!

Mouais.

Déjà, il a lâché bizarrement. Et laisse-moi te dire que je suis tellement méfiante à l'égard de ce type, que j'ai presque peur qu'il nous cache quelque chose d'encore plus gros. Mais bon, ça doit être de la parano...

La réforme du lycée est repoussée.

Repoussée jusqu'à on ne sait pas quand. Démerde-toi avec ça!

Faut dire que le Grand Schtroumpf lui a demandé de retirer la réforme ce weekend, il a pas eu le temps de s'y faire le pauv' Darcos! Le Grand Schtroumpf, ça lui a pris comme une envie de supprimer la pub à la télé!

 

Mais, je t'avais pas expliqué ce qu'était (parlons au présent, elle est toujours vivante) est la Réforme du Lycée.

En gros, c'est le bac encore moins cher.

Mais même les lycéens, ils en veulent pas! Marrant qu'on leur propose de moins bosser et qu'ils refusent!

 

Bon d'accord, ça t'avance pas beaucoup mon explication.

Alors la réforme de la seconde (car pour l'instant, il ne propose que la réforme de la seconde, la première et la terminale devraient suivre), c'est le changement complet de l'organisation des cours.

Les élèves choisissent des cours fondamentaux, obligatoires: français, 2 langues vivantes, maths, histoire-géo et éducation civique, EPS (sport quoi) et sciences expérimentales (physique, chimie, bio) sur 21h/semaine.

Puis ils choisissent deux modules en option. Il s'agit de 4 groupes de matière: humanités et art, sciences, sciences de la société et technologies sur 6h/semaine.

A cela s'ajoutent 3h/semaine d'aides en tout genre: soutien scolaire, aide à l'orientation, méthodologie, etc....


Parallèlement à tout ça, les trimestres disparaissent et l'année s'organisent en "semestres". Si au premier semestre le lycéen n'aime pas une module, il peut en théorie changer au semestre suivant.



Bref, Darcos, notre Schtroumpf à Lunettes qui sait mieux que tous les profs en poste et que tous les élèves en classe, a dit que c'était formidable, que le niveau allait remonter (comme si il avait baissé, voir mes explications dans cette note l'année dernière) et qu'on aurait bientôt 80% d'une génération au bac.

Je sais tu te dis que c'est déjà largement le cas les 80%, mais vois-tu, "là-haut", ils veulent compter aussi tous ceux ratent le bac technologique et/ou professionnel, ceux qui arrêtent l'école et ceux qui ne font "qu'un" CAP ou un BEP...


C'est bien beau comme dit ça mais voilà:


- AUCUNE information sur le bac auquel ça prépare et sur la première et la terminale qui devraient suivre... Comment voter pour une seconde quand on sait pas à quoi elle mène...

- AUCUNE concertation ou presque.

- L'habituel passage en force et surtout cet empressement à ce que ce soit mis en place en 2009 à tout prix, pour une raison inconnue, mais sans doute la même que pour la pub à la télé et la réforme des concours...


Et puis, plus précisément, c'est pas terrible pour ces autres raisons:


- les Sciences Economiques et Sociales sont clairement mises au second rang alors qu'elles sont la matière principale de la filière ES au bac, filière qui marche le mieux depuis plusieurs années.

- 5h de cours en moins par semaine qu'à l'heure actuelle, donc probablement un niveau plus bas à la sortie.

- aucune explication de qui va prendre en charge et comment les élèves sur les 3h d'aide personnalisée.

- comment s'organiser quand les 3/4 des élèves auront suivi un module au premier semestre mais qu'un autre 1/4, qui les rejoint au deuxième semestre, n'aura pas fait la même chose? comment ce 1/4 va rattraper les autres? est-ce que ça veut dire qu'il pourra quand même suivre les mêmes cours en première ou pas?

- on demande à des enfants de tout juste 15 ans qui entrent au lycée, en filière générale (donc les plus indécis vu que les autres sont normalement en filière professionnelle et ont en théorie trouvé leur voie) de savoir exactement ce qu'ils veulent faire les 50 prochaines années et donc de choisir les cours en fonction alors que le lycée est justement là pour faire découvrir les matières.

- la mise en place des modules d'option risque d'être difficile en pratique car beaucoup de lycées ne pourront pas tous les proposer; de la même manière que le grec ancien n'est pas disponible dans chaque lycée à l'heure actuelle, on pourrait bientôt voir deux modules sur les quatre écartés, ne laissant en réalité aucun choix à l'élève; de plus les professeurs de ces matières se verront sans doute rattachés à plusieurs établissements à la fois (c'est très fréquent pour l'allemand à l'heure actuelle) et donc le suivi des élèves en pâtit.



Evidemment, le lycée sous sa forme actuelle n'est pas parfait et il mériterait en effet une réforme en profondeur. Mais justement, si c'est une réforme en profondeur, notre cher Schtroumpf à Lunettes devrait prendre un peu son temps pour pondre un truc vraiment calé, en ayant demandé aux lycéens ce qu'ils voudraient améliorer, aux profs, aux inspecteurs, aux parents etc... bref, aux gens qui auraient sans doute quelque chose à en dire!


Au lieu de ça, le Schtroumpf à Lunettes se transforme en Schtroumpf Farceur et nous fait de jolis cadeaux qui vont faire BOUM!



Bref, le plus drôle dans cette histoire, c'est qu'officiellement, le Schtroumpf à Lunettes repousse la réforme à cause de la grogne des lycéens.
Bah oui, les blocus des lycées, c'est pas gentil! Mais la mobilisation des profs qui, je voulais le signaler ici au cas où t'en n'aies pas entendu parler, ont soutenu les lycéens! Dans de nombreux lycées, les profs accompagnaient les élèves dans le blocus! Ils ont organisé des réunions d'information avec les parents pour leur expliquer pourquoi leur enfant s'était transformé en Che Guevarra!
Car non, les lycéens ne sont pas des Bisounours...

Dommage quand même qu'on entende plus les lycéens qui tapent du pied par terre pendant trois semaines* et qui obtiennent ce qu'ils veulent et qu'on oublie l'engagement des profs (depuis des mois) avec eux et qu'on oublie l'engagement des profs (depuis des mois aussi) contre la réforme du concours...
Mais bon, un candidat au concours ne peut pas se permettre de bloquer son IUFM pour dire qu'il est en colère, alors il gueule minablement sur son blog...


Pour conclure sur la saga des Schtroumpfs qui n'aiment pas les Bisounours, voilà ce que ces sales mômes de lycéens seraient bien capables de chanter:

(c'est eux qui ont fait peur à Darcos, je suis sûre!)

* j'exagère un peu, mais la radicalisation du mouvement est en effet très récente... Est-ce que les évènements en Grèce ont fait peur?...

La suite

Désespérant:

La "petition" vers laquelle je t'ai envoyé via la vidéo n'a pas donné grand chose. Le document de 5p que tu trouveras en cliquant ici t'expliquera bien les enjeux et comment les "hautes instances" s'en foutent.

 

***

 

Sinon, pas le temps d'écrire. J'ai encore un enterrement cette semaine. Je t'expliquerai peut-être un jour qui était ce grand-père formidable qui est allé rejoindre Napoléon pour lui demander pourquoi il mettait des bretelles bleu-blanc-rouges.

Promis, après j'arrête

Mais si t'as pas encore bien compris les enjeux, cette vidéo l'explique mieux que moi:

 

 

Et promis, j'essaie d'arrêter!