Mea Culpa

Oui je sais.

Je suis une blogueuse ratée.

Presque 15 jours sans donner de nouvelles. Je m'excuse platement...

 

Mais qu'est-ce que tu veux, j'ai un travail maintenant !

6h de cours par semaine, ça occupe ! Même pire : ça épuise ! ça court-circuite le cerveau ! et ça fait même revenir mes lointaines insomnies ! Damned !

 

Bon alors, précisons quand même. Tu saaaaiiiiiis hein. C'est 6h de cours devant les élèves mais ça compte pas le boulot à côté.

Et puis y'a les deux journées entières coincées à l'IUFM aussi.

 

(Faut que je te raconte l'IUFM aussi d'ailleurs. Même si pour l'instant, c'est moins folklo que prévu. Et même - O grand étonnement - parfois utile !!!)

 

 

Mais revenons à ma vie de folie si tu le veux bien.

 

Si tu me connais un peu, tu saaaaaiiiiiis aussi que je veux toujours trop bien faire.

Je veux bien l'admettre.

Mais là, il se trouve que j'ai vraiment, mais vraiment hein, beaucoup de marge de progrès !

 

Pourtant, quand ma tutrice est venue voir mon cours il y a 15j, elle a pas trouvé si mal. J'ai raté quelques trucs mais pour la plupart, j'en avais conscience. Alors pas de mauvaise surprise. Mise à part sur le fait que j'étais trop laxiste niveau bavardage avec la classe orange. Faut vraiment que je sévisse là. En fait, ça me fait mal, mais si ça se trouve la première colle va tomber chez les « gentils ». Et la classe verte passera en deuxième !

 

Ma tutrice, c'est une prof d'anglais du même établissement que moi. Il se trouve que je devais d'ailleurs avoir un tuteur. Mais il se trouve aussi qu'il a un petit problème à régler avec son foie. Du coup, ma tutrice n'est qu'une tutrice de remplacement.

Soyons clair tout de suite : elle est très gentille et elle répond à toutes mes questions.

Mais (bah évidemment qu'il y avait un mais), elle n'est pas très au courant des derniers programmes, des exigences de l'IUFM et du matériel high-tech disponible dans l'établissement. Dommage car j'ai un peu besoin de tout ça...

Elle fait des exercices à trous, des vrai-faux, des QCMs et suit le livre presque religieusement. Pourtant, elle veut « innover » mais elle a du mal à sortir de ses habitudes. Elle a été bluffé par mon premier transparent créé par mes soins via Word, Google Images et mon imprimante. Elle a même été le montrer immédiatement à son mari le prof de sport EPS. Je lui ai expliqué le principe de Google Images mais elle n'a pas réussi à copier les fichiers...

Bref, je lui jette pas la pierre hein. Elle est d'une autre génération, c'est tout. Rien de mal à ça. Et d'ailleurs, sur certains points, son expérience est plus que rassurante. Mais plus concrètement, les aides pédagogiques qu'elle me donne me servent... à rien.

 

 

 

L'IUFM veut qu'on crée nos propres séquences. Même en collège.

Au fait,  « séquence », c'est le mot qu'on donne à un groupe de cours (ou « séances ») qui portent sur le même thème et qui vise à la réalisation d'une même « tâche finale ». La « tâche finale » (et c'est là la grande nouveauté des derniers programmes), c'est un but très concret, un projet que doivent réaliser les élèves une fois qu'on leur a donné les outils pour le faire. Un truc qui leur fait comprendre que parler anglais, c'est pas seulement un truc qui se passe dans une classe.

 

Je sens que tu as besoin d'un exemple.

 

Prenons (au hasard complet !) la séquence que je suis en train de réaliser.

J'ai choisi le thème des « Eating Habits ». Autrement dit, les habitudes alimentaires (et plus largement l'hygiène de vie).

Pour la tâche finale, j'ai décidé que les élèves feraient une petite brochure (assez simple) qui donneraient des conseils sur ce qu'il faut manger, comment manger et les nécessaires exercices physiques. Aujourd'hui, en en parlant à l'IUFM (comme quoi ça sert un p'tit peu), j'ai réalisé qu'on pourrait aussi éventuellement faire des affiches qu'on pourrait exposer au CDI. Donc là, je sais plus trop quoi faire. Comme ça se présente, je vais sans doute faire les affiches avec la classe verte et les brochures avec la classe orange.

Toujours est-il que pour réaliser la brochure ou le poster de conseils, les élèves auront besoin de voir/revoir le vocabulaire de la nourriture et du sport. Ils vont devoir aussi rebrasser la fréquence (combien de fois par jour/semaine tu manges des légumes/fais du sport). Et puis on va apprendre à donner des conseils via le modal SHOULD.

Je désespérais de trouver un document « authentique » (entendre « pris sur Internet et aussi peu trafiqué que possible ») dans lequel j'avais SHOULD. Mais finalement, une copine d'IUFM m'a refilé LE doc idéal qu'elle avait elle-même utilisé avec ses 4^ème ! (comme quoi ça sert un p'tit peu plus l'IUFM).

J'ai aussi prévu de travailler sur des petits cartoons (ceux qui apparaissent dans cet article), quelques proverbes (« You are what you eat », « An apple a day keeps the doctor away »...), sur deux docs audio de gens qui parlent de tout ce qu'ils mangent mal, et de tout ce qu'ils font comme sport, un texte sur « comment manger », une « pyramide de la nourriture » du Ministère de l'Agriculture américain et deux brochures de conseils (une canadienne et une australienne).

 

Je réponds donc à certains critères incontournables : documents authentiques, variés (c'est-à-dire audios, textuels, iconographiques mais aussi de différents pays) et utiles à la tâche finale.

 

Passionnant mon boulot hein.

 

Sauf que ça m'a pris une semaine et demi pour rassembler tout ça et que j'ai encore besoin d'à peu près autant pour mettre en place le détail de la séquence pour chaque cours, en détaillant chaque activité (il faut que les élèves aient constamment quelque chose à faire, sinon, génération d'hyperactifs, ils s'ennuient les pauv' choux).

 

Bref, c'est pas simple !

Et j'ai que 6h par semaine. Que deux classes. Du même niveau...

Gros soupir.

 

Je me moque mais en fait, c'est sympa à faire quand même; c'est juste interminable et très difficile!

 

 

Cette nuit, j'ai donc mal dormi.

Rectification, cette nuit, j'ai peu dormi.

Malgré une fatigue énorme hier soir (je me suis endormie au deuxième reportage d'Envoyé Spécial, pourtant je trouvais le sujet intéressant !), à 3h du mat, après seulement 4 petites heures de sommeil, en gros, je me suis réveillée et je n'ai fait que penser au boulot jusqu'à 6h15 (j'ai pu dormir quand même à nouveau une petite heure). Vers 3h45, avant me lancer dans quelques pages d'un bon vieux Dickens interminable (qui n'a pas fait effet de somnifère pour autant), j'ai même fait cette liste pour essayer de me vider la tête de toutes les choses qui m'obsédaient :

- donner la fiche de méthodologie sur les verbes irréguliers à N. et B. qui étaient absents mercredi

- voir J., un de mes ch***** de la classe verte qui était absent jeudi quand j'ai littéralement incendié la classe parce qu'ils avaient été en dessous de tout sur le contrôle (ce qui n'était pas tout à fait vrai) tout simplement parce que c'était que des gros bavards et qu'il était parfaitement inadmissible qu'on continue dans ces conditions et que dorénavant, quand ils entreraient, ce serait dans le silence, qu'ils sortiront leurs affaires à la page des devoirs pour que, alors qu'ils seront toujours debout et calmes, je vérifierai les devoirs et les punitions et que maintenant qu'ils m'avaient prouvé qu'ils pouvait pas travailler ET bavarder, j'avais fait le choix pour eux : ce sera travail. J'ai aussi ajouté que je ne pensais pas qu'un seul d'entre eux était irrattrapable s'il voulait se mettre au travail (et ça non plus, c'est pas tout à fait vrai). D'ailleurs, ça n'a pas si mal marché mon coup de gueule, à voir lundi... (évidemment, j'ai pas mis tout ça sur ma liste)

- voir M. G. le principal pour son autorisation pour la mise en place d'un échange d'emails entre la classe orange et une classe étrangère de je sais pas où encore pour l'instant

- me renseigner sur le matériel informatique ammenable en classe (est-ce que je pourrais faire de la vidéo ??? apparemment une autre prof d'anglais le fait mais ma tutrice ne m'avait pas expliqué que c'était possible...)

- tester l'enregistrement des MP3 de mes deux docs audio sur CD que je vais copier lui-même sur K7 (j'ai peur que la gravure des MP3 sur CD réinscriptible ne fonctionne pas, ou plutôt ne puisse pas être lue par le lecteur CD-K7 acheté à 0.90€ sur eBay (si, si, 19€ de frais de port par contre))

- repérer la salle informatique (sinon, l'échange d'emails, si je trouve pas la salle, ça va être coton...)

- demander à la secrétaire comment qu'on fait pour entrer les notes des élèves dans l'ordinateur

- faire les fiches d'auto-évaluation pour les distribuer aux élèves lundi

 

 

Pour m'achever, j'ai appris aujourd'hui que ma première visite des formatrices aura lieu dans moins de 15jours. Je suis la 3^ème de la classe à y avoir droit. Et je trouve que c'est super tôt dans l'année encore.

Mais bon, c'est comme les oraux des concours, on choisit pas la date de convocation et faut bien faire avec !

Au moins, elle verra ma toute première séquence conforme aux IO (Instructions Officielles) composée par moi-même à la sueur de mon front.

 

 

 

Et en fait, je crois que c'est même pas moi qu'il faut plaindre.

Il faut plaindre Mister T. qui, après avoir du me supporter pendant deux longues années de concours ponctuées de coups durs pas toujours faciles à gérer, doit se farcir mes constantes références au boulot, aux gamins, aux collègues, à l'IUFM... Je suis insupportable, je ne parle que de ça. Même moi, je commence à me saouler sévère ! D'ailleurs, quand ça commence à m'empêcher de dormir, c'est pas bon signe.

Et en plus je regarde Dawson en rediffusion sur TMC tous les soirs pour me détendre. Ayé, j'ai avoué. Je me sens mieux. (Je précise qu'en face, y'a Charmed sur W9, je pense que je pourrais faire encore pire donc).

Vraiment, il a du mérite Mister T.

 

 

Moralité : sois satisfait de ne pas avoir de mes nouvelles plus souvent. Je ne suis absolument pas intéressante !